¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Por supuesto que no, en el sentido estricto del término trivialidad “entendido esto como algo que carece de importancia” y con respecto a lo analizado conforme a la lectura anterior no puede existir un aprendizaje trivial, ya que será el equivalente a decir que el hombre no razonaría, actuaría, ni aprendería de su misma existencia, es decir no existiría como tal y con todos sus saberes que esta existencia implica.

Luego entonces, al no existir aprendizaje trivial no existe mecanismo de observación ni medición y por ende tampoco pueden existir contenidos cualesquiera, los contenidos deberán ser propios y adaptados a los intereses del alumno de tal manera que se procure una situación de asimilación y acomodación del aprendizaje para generar un nuevo aprendizaje, dicho conocimiento desde mi punto muy particular de vista deberá de reunir 4 características: saber (conocimiento en sí), saber hacer (desarrollo de habilidades que pueda solucionar una situación o problema que se le presente al alumno en un contexto determinado), saber ser (que llevaría el enfoque del desarrollo de actitudes en el alumno) y por último saber convivir o lo que denomina como “saber estar” (que principalmente procura el desarrollo de habilidades para que el alumno analice su entorno y el papel que juega dentro de éste).

Gracias.
José Carlos Cedillo Zuloaga.